Acompanhamento nas escolas - PNAIC 2013

Cantinho da Leitura das turmas de Alfabetização de SG - AC

ESCOLA CARLOS ALBERTO

1º e 3º Ano U

Profª. Vanislânia Barroso

2º Ano U

Profª. Raquel Santos

ESCOLA MANOEL GONZAGA

1º Ano A e B

Profªs. Conceição e Odinéia Passos

2º Ano A e B

Profªs. Jozelina Dias e Jeannea

3º Ano A e B

Profªs. Berenice e Maria Erineide

ESCOLA BOA UNIÃO

3º Ano U

Profª. Auricélia Bezerra

ESCOLA ALBERTO ZAIRE

3º Ano U

Profª. Célia

ACOMPANHAMENTO NAS ESCOLAS

                   Apresentaremos algumas vivências de sala de auladas turmas de alfabetização da rede Municipal de Senador Guiomard - Ac, durante o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa.

Escola Carlos Alberto

1º Ano:

                   No dia 17 de junho de 2013 fiz o acompanhamento pedagógico na escola Carlos Alberto, na turma do 1º ano "U", da Profª. Vanislânia Barrozo. Na oportunidade estavam trabalhando com o Projeto Festas Juninas, sobre cantigas. 

Leitura coletiva da cantiga "Pai Francisco" no cartaz

Propondo a atividade de localizar na cantiga algumas palavras

Intervenções individuais

Envolvimento dos alunos na atividade de localizar palavras na cantiga

Interação entre os alunos

Participação dos alunos na socialização da atividade

Com as coordenadoras da escola, Pedagógica Aucidéia e de Ensino Elza

2º Ano:

                      Em outro momento, fiz o acompanhamento da aula da profª Raquel Santos, do 2º Ano, a seguir algumas imagens da aula.

Leitura deleite do livro: Chapeuzinhos diferentes

Fez a leitura da História: Chapeuzinho Lilás

Estudo da cantiga: O cravo e a rosa

Distribuiu cópias da letra da cantiga

Apresentou a cantiga de outra maneira, através de áudio, no DVD

Após, desenvolveu a atividade de acompanhar a música e identificar algumas palavras do texto quando dar a pausa. Isto é um procedimento muito rico, favorece a consciência fonológica do educando, terão que refletir com que letra começa a palavra, qual termina, etc.

Para a correção das palavras destacadas no texto, convidou os alunos ao quadro

Escola Alberto Zaire

                      Acompanhamento pedagógico realizado na turma do professora Joana Lima, no 2º Ano A, na escola Alberto Zaire.

Início da aula com a leitura deleite do livro "O inseto"

                  A atividade que observei na sala foi o uso dos jogos e / ou brincadeiras em sala de aula, jogo da memória dos animais (masculino e feminino), referente a unidade 4 do PNAIC.

                  Como detonador do assunto, trabalhou a história da Arca de Noé...

                 Para a confecção e uso do jogo, fez os agrupamentos aleatoriamente , embora não tenha sido de forma produtiva, foi proveitoso, pois acredito que não fazia parte de seus objetivos, uma vez que não ia ser necessário o avanço na aprendizagem, pois o que estava em jogo era apenas o lúdico, interação, etc. 

Confecção do jogo em grupo

Brincando com o jogo que confeccionaram

Escola Manoel Gonzaga

2º Ano A:

                    Outra aula que fiz o acompanhamento foi a da professora Jozelina Dias, no 2º Ano A, da escola municipal Manoel Gonzaga.

                 Ao entrar na sala, a professora já havia iniciado o trabalho com o poema: No rodízio, de Elias José. 

                   Quando cheguei já havia feito toda a exploração do mesmo, observei que primeiro foi feito a leitura de várias formas, destacado os versos, estrofes, rimas, etc., de acordo com o texto em cartaz, exposto no quadro.

         Após, a professora propôs a realização de uma atividade individual (impressa), de cruzadinha, com as palavras do poema, inclusive, fez de forma diferenciada, ou seja, de acordo com o nível dos alunos, para os não-alfabetizados entregou o banco de palavras e os alfabetizados teriam que localizar as palavras no texto.

       Esse tipo de atividade é fundamental para favorecer o avanço dos alunos que têm mais dificuldades.

   A educadora explicou as etapas da atividade, e circulou nas carteiras, auxiliando os que apresentavam mais dificuldades, fazendo as intervenções necessárias, o que foi muito significativo.

Quando a mesma observou que a maioria já haviam concluído a proposta anterior, apresentou outra atividade: pediu que localizassem no texto as palavras que rimavam com outra, como exemplo: FRANGO – RANGO.

Para a correção das palavras destacadas no texto, convidou os alunos ao quadro.

Outra atividade muito significativa para este momento, isto é, quanto ao trabalho de alfabetização, foi a do texto lacunado, teriam que completar a poesia com as palavras que estavam faltando.

3º Ano A:

                    Outra experiência observada e agora compartilhada foi na sala da professora Berenice Sousa, no 3º Ano A, da escola Manoel Gonzaga.

                  Como de costume, iniciou a aula realizando as atividades de rotina, inclusive da leitura para deleite, do livro: Matar sapo dá azar, do acervo complementar do PNBE.

A atividade observada na sala foi o estudo de uma obra, do acervo das Obras Complementares, disponibilizadas pelo MEC, “A rainha da bateria”, de Martinho da Vila:

Primeiro, a professora apresentou a atividade a ser desenvolvida, através de uma conversa informal e fazendo o levantamento dos conhecimentos prévios dos educandos.

Explicou as etapas da atividade.

Fez os agrupamentos de forma produtiva para a leitura do livro (dupla), que embora tenha sido por falta de material impresso suficientes, “uniu o útil ao agradável”. Pois assim, os alunos que ainda apresentam dificuldades quanto a leitura puderam ter auxílio dos outros, que estavam num nível um pouco mais elevado.

Auxiliou os alunos nas carteiras, que mesmo em dupla, não estavam conseguindo realizar a leitura.

Ao concluírem, a professora realizou a leitura em voz alta do livro para a turma, facilitando a compreensão da história por todos, apresentando a capa, editora, autor, entre outros, inclusive fez a interpretação oral, favorecendo a compreensão da história por todos.

Aproveitou para explorar o texto bibliográfico, pois como frisou na aula foi um assunto que já havia iniciado em outro momento.

Levou a biografia do autor em cartaz e solicitou que um aluno fosse ao quadro realizar a leitura em voz alta para a classe. 

Uso do lúdico em sala de aula - Unidade 4

Profª. Berenice Souza (3º A) - Jogo Barquinho das sílabas

Com a Gestora, Adriana Soares e as Coordenadoras, Leoclice Sene e Vanderlândia Paiva.

Escola Orlando Viana

2º Ano - Profº Hélio

Aula referente a unidade 4, com o uso dos jogos em sala de aula

Jogo da memória dos animais

Escola Boa União

3º Ano U, Profª. Auricélia Bezerra

Relato da professora sobre as atividades desenvolvidas

Essa atividade foi bem divertida, eu escolhi dois momento para trabalhar os jogos:

   1º - Jogo do Barquinho de Sílabas, que trabalha as sílabas iniciais ou finais; e

   2º - Jogo da árvore sabida que trabalha a leitura corretamente.

   

      Os dois momentos foram muito prazerosos para a turma, o desenvolvimento das brincadeira foi um sucesso, ocorreu tudo como planejado. A turma respeitou as regras do jogo, vivenciaram a alegria e o prazer de participar e vencer obstáculos por meio de investigações, ou seja, por meio do "fazer" e, a exploração de jogos com a intervenção adequada do professor, que deve desafiar o aluno a elaborar estratégia em grupo para vencer o caminho da problematização dos jogos.

      Os jogos tem suas vantagens no ensino, desde que o professor tenha claro os objetivos que pretende atingir com a atividade proposta, pois o jogo é um dos recursos metodológicos que apresenta um caráter lúdico e desafiador.

Outra atividade foi relacionada à produção textual e leitura desta produção pelo próprio autor / aluno.

            É uma tarefa difícil formar um bom leitor, não basta trabalhar algumas estratégias, ou atividades isoladas ou ainda solicitar leituras obrigatórias que a escola considera importante para a formação do aluno-leitor.

             Levar o aluno ao gosto, ao prazer, ao vício da leitura é um processo muito árduo. O professor para fazer o papel do contador de histórias, do aliciador que encaminha o aluno no mundo das letras e das palavras, mundo extraordinário e causador de prazer tem que usar várias metodologias no momento do seu planejamento, na escola e no processo de ensino e aprendizagem.

        Essa atividade realizada em sala de aula foi de uma produção em que os alunos tiveram a intervenção da professora em relação a produção textual.

Tinha com título: Uma Bruxa Boazinha